Jimena Aguirre y Paula Ripamonti (2017 – Núm. 24 y 25 – Revista Educarnos ISSN 2007-1930 – México – pp. 103 a 122)
Resumen:
El curriculum como norma supone una faz de intersticios o espacios decisionales abiertos, flexibles, articulados que son sede de lo instituyente, puntos de encuentro y de innovación que canalizan, dan cuenta y definen rumbos y transformaciones institucionales (Frigerio, 1991). El propósito del artículo consiste en reflexionar acerca de las posibilidades de penetrar en intersticios relacionados con la formación docente. Así, nos focalizamos en la práctica educativa como espacio de formación (comprendido de diferentes modos a través del tiempo) y oportunidad de mirarnos, comprendernos e interpelarnos a través y desde tramas narrativas construidas históricamente. Narrar lo que hicimos, lo que hacemos, lo que nos ha configurado en el “oficio de maestro” permite visibilizar conflictos, contradicciones, disrupciones, permanencias y ausencias.
